Category: образование

деревня, старик, Брянск

Вопрос выживания. Без обид.

Друзья мои! Прошу извинить, что не отвечаю на комментарии. Увы, начался сельскохозяйственный сезон, а огород для меня - единственное средство выживания.

Если кто-то хочет помочь - переводите деньги на яндекс-кошелек приезжайте, лишняя лопата найдется.
деревня, старик, Брянск

Мечты диверсанта

http://distilleryimage10.ak.instagram.com/5c8a239abbd311e3983f0002c954cdf6_8.jpg
На Украине задержали диверсантку (на фото - вторая слева). О чем же мечтают обычные российские диверсанты? Давайте почитаем в диверсантской ЖеЖешечке. Читая дневник девушки с весьма революционным никнеймом, подумайте: все же на кого она работала? Нет, не кто ее нанял и не что ей напел, - в чьих интересах она действовала? Не на своих ли врагов?

А вообще бывает так, чтобы увлеченные патриотизмом работали не на своих врагов?

Collapse )
деревня, старик, Брянск

Как готовят смертников

В России готовят тысячи смертников, набирают тысячи людей, которые обречены на смерть, знают об этом и готовы испить эту чашу до дна. Впрочем, как всегда, надеясь не умереть, а обрести блаженство: все они ожидают рая в той или иной форме.

Самое главное в смертнике – это его внутренняя готовность умереть. Смертник должен знать, что его ждет и все равно идти по пути, ведущему к смерти. И тогда уже, когда в этой жизни человеку терять нечего, его можно пригрузить попутной работой. Например, забрать с собой на тот свет кого-то еще.

Так кто же предлагает россиянам сделать смертельный выбор? Сейчас расскажу, но сначала давайте разберемся с одним бюрократическим понятием. Прожиточный минимум – это «стоимостная оценка потребительской корзины, включающей минимальные наборы продуктов питания, непродовольственных товаров и услуг, необходимых для сохранения здоровья человека и обеспечения его жизнедеятельности, а также обязательные платежи и сборы». То есть, это сумма двух слагаемых:

1. платежей, которые не заплатить нельзя – государство имеет достаточно сил и средств, чтобы выбить бабло;
2. и стоимости еды и шмотья, без которого нельзя обеспечить жизнедеятельность, нельзя выжить как биологическому организму.

Постановлением Правительства от 27 июня 2013 года, общероссийский прожиточный минимум установлен в сумме 7095 рублей.

Но в России предлагают работать и существовать на деньги, меньшие уровня выживания. Это ни что иное, как предложение умереть. Медленно, но умереть. Это и есть сеть вербовки смертников: если человек согласится работать, получая ниже прожиточного минимума, значит он готов не «обеспечивать жизнедеятельность», готов к смерти, он смертник. Станут ли его грузить «дополнительными обязанностями», и кто станет – вопрос открытый. Главное, что смертельный выбор уже сделан.

В разговоре о некоей гражданке России, которая стала смертницей, один из комментаторов дал запоздалый совет: «Если ее школу закрыли, ехала б в Сибирь, там учителям платят и жилье дают». Ну так давайте взглянем, как здорово живется сибирским учителям.

Оказывается, государственная служба занятости в Бурятии предлагает 836 вакансий с зарплатой от или до 7000 рублей, среди них ‒ 35 мест учителя.

Верные запутинцы, знающие жизнь замкадышей по репортажам «Первого канала» скажут, что «от» означает голодную смерть только в первые несколько лет, а потом работник воскреснет и возрадуется непременно и непрестанно растущей «от 7 тысяч до бесконечности» зарплате. Чтобы не раздражать москвичей, знающих, как нам в России живется, буду считать только вакансии с жестким «до 7 тысяч». Их в Бурятии 44.

Например:
учитель музыки на территории Верхнемангиртуйского сельсовета ‒ до 1600
цчитель английского языка там же ‒ до 3800
учитель бурятского языка там же ‒ до 3800
учитель истории в Билютайском сельсовете ‒ до 6935
учитель музыки в Закаменске ‒ до 7000
учитель начальных классов в Сулхаринском с/с ‒ до 7000
учитель химии в Кижингинском районе ‒ до 7000.

В Кемеровской области 1549 семирублевых вакансий, 76 строго «до». А вот и учителя:
в поселке Центральный ‒ две вакансии до 3000 рублей, две до 6000.
Учитель в Ясногорском с/с ‒ до 3700, в Центральном районе ‒ три вакансии до 5700.

Служба занятости Ханты-Мансийского автономного округа предлагает всего 56 вакансий с зарплатой ниже 7 000, даже как-то странно… Но в ХМАО прожиточный минимум – 11 256 рублей. А вот вакансий с зарплатой ниже 11 250 – уже 649, из них 68 – строго «до». Но из «до» – ни одной учительской. Предназначенным на убой учителям показывают перспективу светлого будущего с помощью «от»: у нас ведь есть шанс для всех правда? Все должны умирая стремиться к успеху, смертнику нужна иллюзия грядущего рая: учитель-логопед в Покачи, учителя химии в Лангепасе, математики в Сургуте и Мегионе, иностранного языка в Лянторе ‒ от 10250. Учитель географии в Нижневартовске ‒ от 8400.

В Новосибирской области 290 убийственных вакансий, причем 287 – «до». Среди смертников – ветеринары, один врач, один юрисконсульт, водители, агрономы, дояры, зоотехники, электромонтеры, токари. И – ни одной учителя, учителей тут приглашают на зарплату «до» 9030. Забыв о почти трехстах смертниках, порадуемся за учителей. Если мы не хотим, чтобы училки становились сначала смертниками, а потом – террористками, их нужно срочно отправлять в Новосибирскую область. Здесь они не только выживут, но еще и 2000 рублей в месяц оставят себе на шпильки.

Итак, государственные чиновники, сидя в уютных креслах и получая немалые зарплаты, смеют предлагать смертельные вакансии. Государственная служба массово предлагает россиянам стать смертниками. И кто-то делает смертельный выбор. Главная задача подготовки смертника решена.

Террористам остается убедить готовых камикадзе забрать с собою еще кого-то.
деревня, старик, Брянск

Знаешь? Молчи!

деревня, старик, Брянск

Как дети финансовую систему по полочкам разложили

Задала училка по обществознанию детишкам бизнес-планы подготовить. Ну а чо – тема предпринимательство, пусть покреативят на тему внутришкольного бизнеса. Школа-то ‒ модель государства. И пятиклассники взялись за домашку как никогда  ретиво. И вот ‒ урок, презентации.

Не по возрасту громоздкая отличница подробнейше разложила, как она комбинат питания устроит.  Юркий рыжий мальчишка обрисовал фантастические перспективы преображения школьной транспортной системы: тут и лифты, и эскалаторы, и рикши. Смурной опрятный паренек, вовсе не похожий на шального айтишника, сделал классный доклад о системе автоматизации, контроля доступа, учета и контроля на базе школьной компьютерной сети. Бойкая веселушка рассказала о производстве обуви для всех учителей, школьников и даже для продажи на экспорт.

И вот, выходит к доске худенькая скромная девочка с открытым лицом и добрыми глазами.
‒ Все вы, ‒ говорит она одноклассникам, ‒ начинали свои бизнес-планы со слов «возьму кредит в банке». Так вот, я открываю банк.
По рядам прокатился сдержанный гул восхищения и зависти: и как сами не дотумкали?
‒ Условия у меня такие, ‒ продолжает девочка, ‒ каждый может взять любую сумму под 20% годовых.
‒ Как любую? И миллион можно, ‒ вскинул голову дремавший на задней парте до анекдотичности типичный Вовочка, хулиган и второгодник.
‒ Хоть миллиард. Хоть сто миллиардов. Но учтите – в конце года эти деньги нужно будет отдать с процентами. Кто не отдаст ‒ забираю имуществом.
‒ Чо, весь бизнес отберешь? ‒ возмутилась, алея щеками, толстая отличница.
‒ Нет, конечно! Только недостающую часть заберу, не более.
‒ Нормальные условия. Даже отличные, ‒ взвешенно отчеканил айтишник, подняв глаза от калькулятора, ‒ я согласен.
За ним все закивали голосами ‒ такой добрый и щедрый банк всем понравился.

‒ Ну вот, ‒ продолжила тихая «банкирша», ‒ в начале года я выдам гору денег. Но, сколько бы я ни выдала, 100% денег покрывают 100% школьного бизнеса. А в конце года я потребую вернуть 120% выданных денег. Гору и плюс еще пятую часть горы. А у вас на руках ‒ только гора, 20%, которые я потребую сверху, не существует в природе. Значит, по результатам года я заберу 20% школы.
За год кто-то сумеет собрать 120% денег, а кто-то и 400%. Но это значит, что у другого не будеи и половины необходимого для возврата долга. Но это не важно. Важно, что в любом случае, как только вы согласились взять кредит, вы отдали мне 20% школы.
Следующий год ‒ еще 20%. И так далее. Ну а к десятому классу я буду единственной владелицей школы. Сегодня вы мечтаете о благополучии, бизнесе, успехе, развитии. А к десятому классу вы станете моими рабами и я буду решать, кому жить, а кому умереть с голоду.
силовобфанайгоскиол
Класс затих. Учительница растерянно хлопала кривовато подведенными глазками. У кого-то в сумке невероятно громко вибрировал мобильник.

‒ Нафиг такой банк, ‒ первым ожил второгодник Вовочка, ‒ без банка обойдемся.
‒ Точно! ‒ зажглась надеждой веселушка от обувного бизнеса, ‒ без банков и денег обойдемся, бартером будем наши товары и услуги менять друг на друга.
‒ И как ты расплатишься за мороженое, ‒ искренне удивилась «банкирша», ‒ каблук от сапога отломишь и отдашь? А с работниками чем расплачиваться будешь? Кедами? Так им некогда работать станет – будут днями искать того пекаря, которому кеды нужны, чтоб булочку с повидлом купить. Вон, спроси у Дашки, ‒ «банкирша» кивнула на отличницу общественного питания, ‒ согласна она кедами оплату принимать.
‒ А мы будем друг другу расписки писать! ‒ нашелся айтишник.
‒ Хорошая идея, ‒ согласно кивнула «банкирша», ‒ и через три дня у каждого будет вот-такенная стопа записочек: «Я отдал Коле стул», «Вася меня на эскалаторе прокатил», «Взял у Ани кроссовки»… И что? Как потом со всем этим разобраться?
Класс снова затих. Бледная учительница нервно крутила браслетку на запястье, с рассеянно поглядывая то на понурый класс, то на спокойную и милую докладчицу с добрыми глазами.

‒ Это, ‒ вдруг поднялся Вовочка, грохнув стулом, ‒ Иванова, а точно школа тебе будет принадлежать?
‒ Конечно, ‒ пожала плечами девочка. Это же элементарно.
‒ Тогда это… ‒ Вовочка сопел, теребил ногтем характерные мозоли на костяшках кулачищи и пытался подобрать слова, ‒ Иванова, возьми меня на работу. Если кто свое отдавать за долги не будет – я помогу. Ага? А мне много не надо. Ты мне компьютерный класс отдай (айтишник дернулся, но промолчал), я там игровую зону сделаю.
‒ Хорошо, ‒ тут же согласилась «банкирша», ‒ будешь силовым ведомством.
‒ Не, ‒ промычал Вовочка, ‒ давай переименуем… Пусть буду «Спецназ»!

«Банкирша» еще раз кивнула и обратилась к совсем не веселой веселушке:
‒ Анечка, ну зачем тебе заниматься обувным бизнесом, который ты все равно потеряешь? Ты же хочешь получить, а не потерять, правильно? Так вот, я отдам тебе 10% школы.
‒ А мне что делать? ‒ осторожно спросила Аня, чувствуя очередной подвох.
‒ Видишь ли, мне не очень хочется работать.  Поэтому работать за меня будешь ты. Вся эта возня ‒ учитывать деньги, выдавать… Вдруг среди года кто-то захочет еще кредит взять? Вот я тебе и отдам деньги под 20% годовых. А ты будешь их раздавать под 22%. Твоя доля – 10% от моей, все честно.
‒ А можно я буду не под 22% выдавать, а под… Под сколько хочу? ‒ повеселела веселушка.
‒ Конечно. Но не думай, что школа твоей станет. Вот, будешь ты отдавать деньги под 33%, и через три года школа будет вроде бы твоей. Однако, ты-то взяла у меня деньги под 20%, которых, как ты помнишь, не существует в природе. И школа все равно будет моей через пять лет. И я отдам тебе твои 10%, а не ты их получишь сама. Понимаешь? Я ‒ хозяйка.

‒ Нафиг такую хозяйку, ‒ булькнула сквозь полные щечки отличница и тут же получила мощную затрещину от Вовочки.
‒ МарьПална, ‒ повернулась «банкирша» к мирно зеленеющей в полусознательном состоянии училке, ‒ и вы не расстраивайтесь. Я дам вам большую зарплату. Вы только учите всех, что так и должно быть, что по другому не бывает. Рассказывайте детям, что если много и хорошо работать, можно достичь успеха, стать богатым. Понимаете, чем больше они работают, тем быстрее буду богатеть я. И чем лучше вы будете пудрить мозги ученикам, тем больше я вам буду платить. Ясно?

В глазах учительницы блеснула искра сознания и надежды, она часто и мелко закивала, преданно глядя на пятиклассницу.

Грянул спасительный звонок.
деревня, старик, Брянск

Кастрированный марксизм не работает!

Человек изучает окружающий мир для того, чтобы прогнозировать происходящие в нем процессы и изменять мир. Именно с этой целью Маркс ввел четыре критерия класса.

И вот, Маркс обнаружил общественный феномен: группы людей, никак не связанные между собой, ведут себя именно как группы, то есть схоже. Маркс логично предположил, что у каждого из группы - схожие интересы, порождающие мотивы схожего поведения. Маркс, как материалист, начал искать причины не в мозгокопании и изобретательстве локальных гипотез и теорий, а в материальной основе жизни общества - в производстве.

Лишний раз подтверждая свои материалистические взгляды, Маркс выяснил, что по-разному ведущие себя группы играют разную роль в производстве и распределении МАТЕРИАЛЬНЫХ благ. Причем, это свойственно не только эпохе капитализма - Маркс увидел подобную ситуацию на протяжении всей истории.

Затем Маркс сделал разумный ход (знание является знанием лишь тогда когда его можно использовать по назначению - для прогноза и изменения объективной реальности), Маркс попытался выявить простые и немногочисленные критерии, которые позволят выявлять объективно существующие классы. Чтобы прогнозировать и менять их ПОВЕДЕНИЕ.

Самоочевидный критерий - материальное богатство - Маркс сформулировал по-научному грамотно: доля присваиваемого общественного продукта. Но, оказалось, что этот критерий недостаточен, богатые ведут себя не монолитно, заметны категорически различные группы среди богатых. Как, впрочем, и среди бедных.

Тогда Маркс ввел критерий пути получения общественного продукта. И это было логично: тот, кто создает полезное, заинтересован в том, чтобы создавать больше и не давать себя грабить. Все остальные, прямо или косвенно, заинтересованы в том, чтобы отнять у создающего побольше под любым предлогом. Они не создают, но потребляют, им можно жить только чужим.

Наметившийся вектор (богатство - путь - ...) неминуемо вел к начальной точке возникновения богатства. А богатство-то создается одним-единственным способом - трудом. И Маркс вводит третий критерий - роль в общественном производстве.

В принципе, этих трех критериев достаточно для описания интересов и устремлений классов. Но Маркс вводит еще один критерий!

Богатство, овеществленный труд, существует не только в виде предметов потреблений. Есть еще и средства производства, средства труда. Именно с их помощью человек обрабатывает вещество, подгоняя его под удобную для потребления форму. И Маркс видит странную картину: владеют и пользуются средствами производства одни, а распоряжаются - другие. Более того, эти "другие" отбирают сделанное, обосновывая грабеж тем, что, мол, средства производства (к которым они и пальцем не прикасаются!) принадлежат им.

И Маркс указывает-таки четвертый критерий - отношение к средствам производства.

Можем ли мы упростить марксовы критерии? А почему бы и нет. Требование одно - чтобы упрощение не повлияло на результат, на возможность прогнозирования и изменения мира.

Вот, есть предложение, склеить два критерия (роль в производстве и доля благ), четко разбив по балансу создаваемой/изымаемой стоимости. Тот, кто больше создал полезного, а меньше получил - эксплуатируемый. Больше получил, чем создал - эксплуататор. Нулевой баланс - ни тот, ни другой.

И долю с путем получения склеим.

Позволит ли это упрощение предсказать поведение нищих учителей, преданно выстраивающихся в очередь за открепиловками и яростно защищающих интересы паразитов? Нет, не позволит. И придется высасывать из пальца субъективные объяснения: "Да они запуганы! Или сознательность хромает".

Позволит ли упрощение предсказать поведение т.н. "пролетариев умственного труда"? Нет, не позволит. Придется снова вывалиться из науки в область досужей болтовни.

А вот применение марксовых критериев без всякого упрощения позволяет четко определить границы классов, не менее четко увидеть классовые интересы и предсказать поведение этих классов.

Тот же педагог как участвует в производстве? Оказывается, что далеко не каждый педагог готовит кадры для производства, ну и, разумеется, непосредственно в производстве не участвует. Долю свою он получает тоже не от производства, доля от состояния производства не зависит. Как учитель относится к средствам производства? Никак. Заинтересован ли такой учитель в росте производства, в увеличении общественного продукта? Нет. А в увеличении своей доли - заинтересован. Долю дает т.н. "власть". Значит, учитель - опора власти и готов расщепериться перед нею. Что мы и наблюдаем. И для объяснения поведения педагогов нет необходимости обращаться к психологии. Но есть необходимость не кастрировать марксовы критерии.
деревня, старик, Брянск

Интересно, а в Брянске есть преподаватели вузов?

Оригинал взят у semargl_bird в Открытое письмо по поводу деятельности Минобрнауки:

Опубликовано на Полит.Ру.

Всех преподавателей (и преподающих в вузе по совместительству), желающих поставить свои подписи под этим письмо, просим писать на адрес - podpishipismo@rambler.ru (ФИО - полностью, ученая степень и звание, должность и место преподавания). Кроме этого, всех, кто разделяет требования письма, приглашаем присоединиться к Инициативной группе Ассоциации преподавателей вузов России (http://freeuni.ru) для совместного поиска путей выхода из системного кризиса высшей школы.

17 ноября 2012 г. министр образования и науки Дмитрий Ливанов в интервью программе «Вести в субботу» на телеканале «Россия 1» сделал весьма оскорбительные для вузовских преподавателей страны заявления. Министр так объяснил причины невысокой средней заработной платы преподавателей ряда московских вузов, которая, по его словам, составляет 20-30 тыс. рублей: «Как это назвать? У меня есть несколько версий того, чем это может объясняться. Версия первая: это просто преподаватели невысокого уровня, готовые работать за эти деньги. Версия вторая: это преподаватели, которые подрабатывают в нескольких вузах, перебегая между ними. Версия третья: они просто перекладывают часть расходов по своему содержанию на студентов. И в том, и в другом, и в третьем случае такой вуз не может называться эффективно работающим… (См.: http://top.rbc.ru/society/17/11/2012/825512.shtml ).

Мы, вузовские преподаватели, подписавшие это письмо, возмущены высказыванием министра, из которого следует что абсолютное большинство вузовских преподавателей не только Москвы, но и всей России являются «преподавателями невысокого уровня».


Collapse )